Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
07286nam a22003257i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
TDoc 002 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
gtcocun |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260225195358.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
a||||gr|||| 00| 0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260220b2025 gt ||||| m||| 00| 0 eng d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
gtcocun |
| Lengua de catalogación |
SPA |
| Centro/agencia transcriptor |
gtcocun |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
SPA TDoc 002 |
| 084 ## - OTRO NÚMERO DE CLASIFICACIÓN |
|---|
| Número de control del registro de autoridad o número normalizado |
TDoc 002 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Milián Santa Cruz, Erick Jerónimo/ |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 245 12 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Caos en modelos de educación adaptativa en entornos no lineales./ |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Erick Jerónimo Milián Santa Cruz. - |
| Medio |
Recurso en línea |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Quetzaltenango: |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Occidente, Departamento de Estudios de Postgrado, Doctorado en Investigación en Educación |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
Un recurso en línea, sin documento impreso 198: |
| Otras características físicas |
Ilustraciones, gráficas. |
| Dimensiones |
pdf; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontenido |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
Computadora |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdasoporte |
| Nombre/término del tipo de soporte |
Código en línea |
| Código del tipo de soporte |
cr |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis de doctoral |
| Tipo de título |
Doctor en Investigación en Educación, PhD. |
| Nombre de la institución que otorga el título |
Universidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario de Occidente. |
| Año de obtención del título |
2025 |
| Identificador de la tesis |
TDoc 002 |
| identificador de la tesis |
TDoc 002 |
| 520 12 - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Introducción<br/>La educación en ciencias de la administración requiere una aproximación innovadora capaz de integrar principios del pensamiento complejo para abordar la gestión en entornos no lineales, la presente investigación explora cómo el caos, lejos de ser un obstáculo, puede convertirse en una herramienta estratégica que permita la adaptación y el desarrollo de modelos educativos más eficaces. Se fundamenta en el pensamiento complejo y sus principios: dialógico, recursivo y hologramático, que ofrecen una perspectiva dinámica en la enseñanza, promoviendo la interacción entre los elementos del aprendizaje y la evolución constante del conocimiento; esto es esencial en la formación de administradores capaces de manejar la incertidumbre y la interdependencia de los sistemas educativos y organizacionales.<br/>El objetivo central es contribuir a la actualización de los contenidos programáticos en ciencias administrativas, los cuales han permanecido inalterados desde el año de su creación, haya por el año dos mil, sin considerar la coexistencia de orden y caos en los entornos de gestión. A través de un enfoque transdisciplinario, se busca integrar diversas áreas del conocimiento para fomentar una educación adaptativa, donde los estudiantes desarrollen habilidades críticas y analíticas para enfrentar los desafíos actuales. Además, se pretende mejorar la relación entre teoría y práctica en la enseñanza administrativa, garantizando que los docentes impartan conocimientos aplicables y no meramente teóricos, evitando la simulación en el aprendizaje.<br/>La investigación genera un sistema de relaciones interdisciplinarias, promoviendo el diálogo entre expertos de distintas disciplinas (administradores de empresas, contadores públicos y auditores, ingenieros industriales, civiles, pedagogos, licenciados en ciencias jurídicas y sociales, abogado y notario, algunos de ellos ya con nivel de maestría) y la vinculación con el contexto social y educativo. La colaboración entre instituciones universitarias, como el Centro Universitario del Norte y el Centro Universitario de Baja Verapaz, permitió una co-creación de conocimiento fundamentado en la realidad y necesidades del entorno. Asimismo, la falta de modelos de gestión educativa que equilibren estabilidad y flexibilidad abre una oportunidad para definir los principales desafíos en la formación de profesionales de la administración, incentivando el rediseño curricular con metodologías adaptativas.<br/>En este sentido, se plantea la pregunta clave de ¿cómo la carrera de administración de empresas en la región de las Verapaces puede equilibrar estructura y adaptación para gestionar el caos como una oportunidad de mejora? La intencionalidad radica en establecer un marco colaborativo entre administración y complejidad, considerando la educación como un sistema interconectado donde la interdisciplinariedad juega un papel crucial. Finalmente, la justificación del estudio se fundamenta en la necesidad de transformar el caos en una fuerza positiva para la gestión administrativa, apoyada en análisis: ontológicos, epistemológicos y axiológicos que aseguren una construcción de conocimiento coherente, inclusiva y adaptada a las necesidades actuales.<br/>Este documento se estructura en una serie de capítulos que guían el análisis y desarrollo de la investigación, abordando la complejidad educativa y administrativa desde una perspectiva transdisciplinaria. Se inicia con la delimitación del campo de investigación y la metodología adoptada, proporcionando el marco conceptual y metodológico que sustenta el estudio. Posteriormente, se exploran los procesos de investigación basados en teorías emergentes, destacando su aplicación para rediseñar la gestión en entornos dinámicos.<br/>La discusión avanza hacia el equilibrio entre estructura y adaptación en las organizaciones, examinando los factores que generan caos en los sistemas administrativos y cómo estos pueden convertirse en oportunidades estratégicas. Se analiza el aprendizaje y la adaptabilidad de los profesionales, enfatizando la integración de conocimientos provenientes de diversas disciplinas para optimizar la gestión. La investigación también abarca los procesos de adaptación en organizaciones que operan en condiciones de alta incertidumbre, considerando el impacto del individualismo y la transdisciplinariedad en la educación.<br/>El estudio profundiza en la relación entre crisis, globalización y cambio, contextualizando cómo el orden y el caos interactúan en los sistemas de gestión. Se examina el papel de la incertidumbre en la toma de decisiones y el aprendizaje, así como las contribuciones teóricas y prácticas derivadas de la teoría del caos en la administración y la educación. A lo largo del documento, se plantea la transformación de información en conocimiento emergente, identificando cómo la interacción de múltiples variables y contextos puede generar nuevos enfoques adaptativos.<br/>Finalmente, la investigación se sintetiza en un proceso de cierre y renovación del conocimiento, introduciendo innovaciones epistemológicas y explorando nuevos horizontes teóricos. La propuesta sobre la teoría del caos en la administración se presenta como una estrategia clave para gestionar la incertidumbre, culminando con la propuesta que integran los hallazgos y aportes del estudio. Así, este documento traza un recorrido analítico y reflexivo que busca redefinir la gestión administrativa y educativa a través del pensamiento complejo. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Guatemala |
| 651 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--NOMBRE GEOGRÁFICO |
|---|
| Subdivisión general |
Doctorados |
| -- |
Educación |
| -- |
Entornos educativos - Rediseño |
| -- |
Educación - Sistemas administrativos |
| -- |
Teoría del caos |
| -- |
Gestión de la insertidumbre, |
| -- |
Sistemas educativos |
| -- |
Educación adaptativa |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Dr. Jaime Fernando Armando Vasquez Colop |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://drive.google.com/file/d/1u79doHzRlLOjfpzhkK-qVu4A_csxLNNa/view?usp=sharing">https://drive.google.com/file/d/1u79doHzRlLOjfpzhkK-qVu4A_csxLNNa/view?usp=sharing</a> |
| Texto de enlace |
PDF |
| Nota pública |
Un ejemplar en línea. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Préstamos Koha (prestado), todas las copias |
tesis |
| Fuente de la clasificación o esquema de estantería |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
TESIS |
| Parte de la signatura que identifica el ejemplar (Parte del ítem) |
TDoc 002 |
| Prefijo de la signatura |
Clasificación |
| Suprimir en OPAC |
No |
| -- |
TDOC_002_000000000000000 |
| 945 ## - PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN LOCAL (OCLC) |
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| 0 |
MP |
| a |
MP |