Lima Aceituno, Ana Sofía <br/><br/>
INFORME FINAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO REALIZADO EN LA UNIDAD DE GESTIÓN DE LA COORDINACIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA DISTRITO ESCOLAR 16-03-08, SAN CRISTÓBAL VERAPAZ, ALTA  VERAPAZ/  Impreso 
Ana Sofía Lima Aceituno.  
 - 91 p.:  Ilustraciones, gráficas.  28 cm;  PDF 
<br/><br/>Tesis de grado 
<br/><br/> La información que se presenta a continuación, se refiere al desarrollo del<br/>Ejercicio Profesional Supervisado EPS, de la Carrera de Pedagogía y<br/>Administración Educativa, realizado en la Unidad de Gestión Administrativa de la<br/>Coordinación Técnico Administrativa, Distrito Escolar 16-03-08, San Cristóbal<br/>Alta Verapaz.<br/><br/>El ejercicio profesional supervisado es una etapa sobresaliente, en donde es<br/>necesario fortalecer las habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo de la<br/>carrera, es primordial para obtener el título de Licenciada en Pedagogía y<br/>Administración Educativa. Debido a ello se establece como objetivo general;<br/>ejercitar las habilidades administrativas y pedagógicas a través de actividades<br/>de servicio, docencia e investigación, para fortalecer conocimientos de<br/>formación profesional.<br/><br/>El EPS, contempla tres grandes dimensiones: actividades de servicio,<br/>docencia e investigación.<br/><br/>Se utilizó la metodología descriptiva, aplicándose para ello los siguientes<br/>instrumentos: guía de observación, entrevista dirigida a docentes, directores,<br/>coordinador técnico administrativo y personal de la unidad de práctica y<br/>encuesta nominal dicotómica. La aplicación de los instrumentos diseñados,<br/>brindó útil información que sirvió como soporte para desarrollar<br/>convenientemente el EPS.<br/><br/>De acuerdo a la ejecución del proceso de práctica, se obtuvo información de<br/>cada dimensión, durante su análisis, se logró evidenciar necesidades que<br/>requerían de mayor preocupación para perfeccionar el proceso administrativo y<br/>pedagógico. En algunas de las debilidades se pudo realizar un plan de acción,<br/>como capacitaciones y servicio de acuerdo a los recursos existentes, sin<br/>embargo, en otras de las necesidades detectadas no se tenía injerencia, debido<br/>a la complejidad de las mismas, como infraestructura, recursos materiales y<br/>financieros de centros educativos.<br/><br/>Durante el proceso de investigación se logró determinar las causas de la<br/>falta de huertos escolares en los centros educativos, siendo la falta de recursos<br/>y el conocimiento de los docentes y directores. Por consiguiente se logró<br/>implementar ocho huertos escolares, facilitando su ejecución a través de la<br/>gestión de insumos y procesos de capacitación.<br/><br/>Con lo anterior descrito, la recomendación principal, es para las autoridades<br/>educativas, los directores, docentes e instituciones que guardan estrecha<br/>relación con el Ministerio de Educación, debido a que es importante que se<br/>otorgue seguimiento a las acciones realizadas como los huertos escolares,<br/>diseñar y ejecutar diversas líneas de acción para disminuir las necesidades<br/>técnicas y materiales que sufren los centros educativos y fortalecer los procesos<br/>para mejorar la educación. 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>San Cristóbal Verapaz, Alta Verapaz --Pedagogía --Habilidades administrativas--Servicio--Docencia --Investigación