000			04369nam a22003377a 4500
001			TPED 0116
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005			20250823091722.0
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007			ta
008			250823b2015 gt ||||| m||| 00| 0 eng d
040			_agtcocun _bSPA _cgtcocun _eRDA
041			_aSPA TPED 0116
084			_0TPED 0116
100			_aTecú Xitumul, Lila Elvira Mercedes _eAutor
245			_aINFORME FINAL DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO REALIZADO EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TELESECUNDARIA, NIMACABAJ RABINAL, BAJA VERAPAZ/ _cLila Elvira Mercedes Tecú Xitumul. _hImpreso
264			_aCobán, Alta Verapaz: _bUniversidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario del Norte, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente _c2015
300			_a43 p.: _bIlustraciones, gráficas. _c28 cm;
300			_cPDF
336			_2rdacontenido _aTexto _btxt
337			_2rdamedio _aComputadora _bn
338			_2rdasoporte _aCódigo en línea _bcr
502			_eTPED 0116
502			_aTesis de grado _bLicenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente, _cUniversidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario del Norte, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa con Orientación en Medio Ambiente _d2015 _oTPED 0116
520	1	4	_aEl presente informe fue elaborado en base al trabajo realizado en el proceso de Ejercicio Profesional Supervisado, en el Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria Nimacabaj, de Rabinal, Baja Verapaz, que presta servicios en materia de educación básica a toda la comunidad de dicha aldea para el sector oficial como ente descentralizado del Ministerio de Educación de Guatemala. Dentro del documento, el proceso de trabajo se encuentra dividido por capítulos. El primer capítulo se basa en la descripción general de la unidad de práctica, donde se utilizaron instrumentos para la obtención de información necesaria para el desarrollo de dicho proceso generando información y datos básicos del instituto en sus aspectos generales como: reseña histórica, organización y administración, así como su factor económico, se caracteriza toda la unidad diagnóstica tales como: su localización, constitución antecedentes y todo lo relativo a su funcionamiento, para poder desarrollar un proceso efectivo. De igual forma, en este capítulo se describen los problemas encontrados en el ámbito docente, de servicio e investigación, que son ejes esenciales en el proceso educativo de los estudiantes. El segundo capítulo se constituye en la descripción de las distintas actividades realizadas durante el proceso de EPS en el ámbito de docencia y servicio, en base a los siguientes datos: justificación, objetivos, metodología, recursos y control. Todo ello con el fin de hacer un análisis del logro de actividades programadas en el cronograma al inicio del proceso. Un tercer capítulo en el que se describe el análisis y discusión de resultados basados en las metas planteadas y el logro de objetivos, mediante la aplicación de metodologías e instrumentos, para los ámbitos de servicio y docencia. Como cuarto capítulo el más fundamentado en el cual intensifica: la propuesta y desarrollo de temas que fundamentaron la investigación realizada en el INEB Telesecundaria Nimacabaj, basado en el tema: Pérdida de Identidad Cultural del estudiantado. Como epesista mediante la viabilidad y factibilidad se buscó una solución a dicha problemática. Esto mediante la utilización de metodologías para la obtención dinámica y participativa de docentes y alumnos del instituto en el proceso investigativo. De igual forma se registran las conclusiones y recomendaciones, para incorporarlas a la organización, algo muy indispensable la bibliografía que fundamenta el proceso realizado.
650	1	4	_2LEMB _aRabinal, Baja Verapaz. _xPedagogía _xEducación básica _xReseña histórica _xFactor económico _xRecursos y control _xIdentidad cultural _xViabilidad y factibilidad
700			_aLcda. Ennin Sucely Flores Castro _eAsesor
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1g3xzbjXQUSt9MOPPlRBN0gz2bPEQq7BV/view _yPDF _zUn ejemplar en línea.
942			_2ddc _cTES _iTPED 0116 _kClasificación _n0 _6TPED_0116_000000000000000
999			_c1354 _d1354