000			03427nam a22003257a 4500
001			TMDU 016
003			gtcocun
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040			_agtcocun _bSPA _cgtcocun _eRDA
041			_aSPA TMDU 016
084			_0TMDU 016
100			_aMéndez Pensamiento, María Teresa _eAutor
245			_aDETERMINACIÓN DE LAS LIMITANTES DE LAS HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN UTILIZADAS EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DEL CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR/ _cMaría Teresa Méndez Pensamiento. _hImpreso
264			_aCobán, Alta Verapaz: _bUniversidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario del Norte, Maestría en Docencia Universitaria, con énfasis en Andragogía, Categoría Artes _c2022
300			_a61 p.: _bIlustraciones, gráficas. _c28 cm;
300			_cPDF
336			_2rdacontenido _aTexto _btxt
337			_2rdamedio _aComputadora _bn
338			_2rdasoporte _aCódigo en línea _bcr
502			_aTesis de grado _bMaestría en Docencia Universitaria, con énfasis en Andragogía, Categoría Artes _cUniversidad de San Carlos de Guatemala, Centro Universitario del Norte, Maestría en Docencia Universitaria, con énfasis en Andragogía, Categoría Artes _d2022 _oTMDU 016 _eTMDU 016
520	1	4	_aSe han escrito muchos libros sobre evaluación educativa, algunos de ellos han abordado el tema de la evaluación de los aprendizajes, de lo que puedo mencionar, que éste es un proceso permanente de información y reflexión sobre la producción de los aprendizajes, requiere para su ejecución de la realización de diferentes procedimientos. Antes de mencionar la serie de pasos que intervienen en la evaluación, en este caso, la evaluación en jóvenes y adultos, tomando en cuenta que esta población aprende de diferente forma, por lo cual se plantea en este texto, el análisis del proceso de enseñanza andragógica. El capítulo uno trata de las experiencias, obtenidas en el desarrollo de mi labor docente y donde se mencionan algunas características que debe presentar el estudiante adulto como la necesidad, motivación, compromiso, bagaje de experiencias, responsabilidad y un ritmo propio. Posteriormente, en el capítulo dos, se habla acerca de la importancia del conocimiento de los principios que propone la educación andragógica, de la que podemos decir que es una alternativa de estudio, que propone oportunidades de aprendizaje a todos los jóvenes y adultos, basándose en algunos principios como la horizontalidad y la participación, obteniendo como resultado el aprendizaje autónomo, en el cual, como estudiante adulto, la formación no proviene de la cantidad de lo que como estudiante es capaz de recopilar sino de la calidad con la que procesa y el modo de hacerlo. Finalmente, para concluir en el último capítulo se proponen temas de importancia para mejorar la evaluación de los aprendizajes en un sistema andragógico.
650	1	4	_2LEMB _aCobán, Alta Verapaz _xDocencia universitaria _xEvaluación _xAprendizaje _xHerramientas _xTécnicas _xEstrategias _xCompetencias
700			_aM. A. Julio Antonio López Reyes _eAsesor
856			_uhttps://drive.google.com/file/d/1zhQAj3NW2OMTMuIVvFcNilF1UyX_2jvh/view _yPDF _zUn ejemplar en línea.
942			_2ddc _cTES _iTMDU 016 _kClasificación _n0 _6TMDU_016_000000000000000
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